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La Ley de la mutación del virus fue descubierto después de seis años de investigación. Esta investigación fue dirigida por Peter Belohlavek, sobre la base de la inteligencia ontogenética de la naturaleza y en la ontología unizistischen de la evolución.

Este sistema inmune hecho posible el descubrimiento del cuerpo.

Este descubrimiento es un gran avance, la aplicación directa de las ciencias de la vida a las ciencias sociales.

Habrá cuatro presentaciones científicas privado de este mes, el lunes 27 y martes 28,. Un vídeo de síntesis estará disponible la próxima semana.

La consecuencia de este descubrimiento va a cambiar los paradigmas de la organización, la gestión y evolución de las empresas.

Gracias por los comentarios sobre este descubrimiento.

Comité Ejecutivo
The Unicist Research Institute

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La promoción de la sinergia requiere de un liderazgo sinérgico. Las estructuras del concepto de gestión del trabajo pueden ser descritos como sigue:

-Creative sinérgicamente
-Constructiva sinérgicamente
Autocrático
-Carismática

Basado en la investigación del comportamiento han demostrado que la libertad para discutir las razones, es una condición necesaria para apoyar el liderazgo sinérgico en la toma de decisiones. Debido a esta investigación ha demostrado que el liderazgo sinérgico en la toma de decisiones sólo es posible cuando la presentación de la libertad, los argumentos bien fundados, se estructura en la organización.
El predominio de los líderes sinérgico en una sociedad es el fundamento de la globalización y el desarrollo sostenible. El predominio de los líderes autocráticos y manipulación conduce a una destrucción gradual de la capacidad de adaptación al medio y termina en la dependencia o la insignificancia.

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El editor

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El desarrollo social sólo es posible si una cultura de sinergia ve como conducir al trabajo.
Synergy es necesario, en el grupo de solución de problemas cada vez que las personas calificadas de decisión para actuar en equipo para crear valor adicional.
Es precisamente esta sinergia crea el denominado capital social, que es la fuerza de la relación, las instituciones y los individuos en una sociedad a otra.
El Elite impulsa el desarrollo de las sociedades, el hombre común sigue. Promover la sinergia en el trabajo es una de las maneras de desarrollar en la dirección de la globalización sostenible.
Sin embargo, no es una condición previa - la integración de los conocimientos entre los miembros. Este conocimiento se basa en la sinergia entre los miembros de la ética de los llamados de la justificación.
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La globalización es una ideología de la realidad nacional e internacional, que promueve el desarrollo de los países teniendo en cuenta los intereses comunes.
Globalización sostenible puede ser visto como un sistema equilibrado, que supone que se considera cada cultura y cada región y cada individuo como miembro de este sistema global, y se reconoce como un miembro de este sistema global.
Dependencia, la dominación y las prácticas de exclusión de la existencia de obstáculos a la globalización sostenible, la globalización y el desarrollo, que se basa en intereses comunes, como una dependencia entre todas las partes, en la que cada una de dichas partes y tiene aprobada una auto-definen el papel.

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La taxonomía es "orden jerárquico de los objetos. La taxonomía especifica los pasos que pasar por un proceso de aprendizaje debe necesariamente que él es real.

"El aprendizaje es real, si la persona de quien se cree que ha aprendido un nuevo concepto que se aplica bajo condiciones de alta presión dentro de la experiencia normal, los nuevos conceptos para resolver un problema sin recurrir una vez más a las soluciones en que se celebrará antes del proceso de aprendizaje. "

La finalidad de esta taxonomía es proporcionar las medidas necesarias para lograr el aprendizaje y la forma en la que se dirige el proceso, de modo que el individuo se hace posible a través de nuevos procesos sin dificultades.

El objetivo del desarrollo de esta taxonomía está relacionado con la satisfacción de dos necesidades claras.

- En primer lugar, en la necesidad de contar con un marco que permite establecer los pasos para desarrollar un ayudante para lograr la optimización del proceso de aprendizaje en términos de tiempo y calidad.
- El segundo objetivo es desarrollar los pasos del proceso de aprendizaje para los que desarrollar la auto-instrucción, sistemas expertos y Lernunterstützungssysteme en general, que tienen un marco konzeptualen que les permite validar la calidad del diseño del proceso.

La taxonomía de las ofertas presentadas y, finalmente, por último, los pasos evolutivos que una persona debe recorrer para llegar a un tema de modo que anteriormente se refiere al conocimiento "real" de llegar.

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Personalizada unizistische Educación se esfuerza por desarrollar el potencial de los individuos.

Esta evolución de las posibilidades (que a menudo es cubierta por una capa de mecanismos de defensa contra una realidad que no se guía por ellos, y cuando no se sienten capaces de oponerse a ella), un total de potentialisation lleva al individuo como una persona con el mismo .

Doctrina Unizistische personalizada no es sólo una síntesis de los diversos sistemas educativos en vigor. Ella es también un retorno a los orígenes de la doctrina, una recuperación de los valores originales de la evolución de las especies.

La evolución tecnológica ha llevado a la gente, sobre todo, a desarrollar su potencial basado en el racional y vice versa.

El desarrollo racional de estas tecnologías han traído cerca de él, lo que le permite gestionar cada vez más grandes partes del mundo.

Los enormes costos Pero este desarrollo racionalista, se pierden en los países industrializados occidentales ha traído consigo.

La tecnología es usada en una forma racional y no en total, de forma personal. Si el mundo se percibe como un compuesto de un número de criaturas con un comportamiento racional, o como un compuesto de un número de personas que son dos puntos de vista muy diferentes.

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Explorando el mundo del conocimiento alcanzaría el objetivo de la estructuración de sistemas que (las instituciones y los individuos en ellos, en ese orden) para permitir el aprendizaje.

Hemos buscado la Lernursache institucional para aplicarlos a la micro-región y el ámbito macroeconómico. Este trabajo se basa en la "Lernlogik", que se desarrolló en el contexto del aprendizaje konzeptuale la persona.

Las instituciones de aprender de su pueblo, y la estructura del aprendizaje como un sistema, si tienen un concepto que va más allá de la economía financiera. Si no es así, entonces la tendencia a la entropía máxima de conocimiento.

Si las instituciones con un procedimiento operativo claro que deberán establecerse en un propósito, el conocimiento se almacena en ellas, con un plan de acción definido, que está en manos de los niveles políticos y estratégicos de la institución, se puede hablar de una institución que ofrece el aprendizaje se organiza.

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La realidad sólo puede percibirse desde un punto estable para observar desde donde puede ser. El Präkonzepte son una "fija" punto de partida. Son un punto arbitrario.

Los conceptos son, sin embargo, un punto de partida estable. Usted es un punto de causalidad.

El concepto es la parte más esencial de una realidad y les permite grabar sus más profundas las relaciones causa-efecto. Hay diferentes niveles de enfoque en cuanto a la función desde la que se miren.

El concepto es un mapa mental de una idea, un hecho que una acción o de la realidad, que dirige la acción humana. En un concepto consciente, inconsciente, racional y emocional de los elementos están integrados.

El concepto es la personificación de la esencia de la idea, de hecho o la realidad y la acción se produce, por lo tanto invisibles para el ojo. Es el consciente y no consciente de la orientación de la acción humana, tanto en el ámbito de los individuos y los grupos y la sociedad.

El concepto hace posible centrar la energía. Si un individuo dispersos en sus acciones, es porque no tiene ningún concepto. Se descubrirá sólo los conceptos que están en funcionamiento. Las racionalizaciones son una forma de la responsabilidad que significa tener un concepto que debe evitarse.

Nadie puede dar un concepto diferente de una cosa. Él puede ayudarle a descubrir esto, le instruyó en el descubrimiento, pero no puede dar. Conocer el concepto de una cosa, hace falta un acto de responsabilidad, y es por tanto un acto unilateral de una persona.

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Como se describió anteriormente, es el conocimiento del elemento que permite a un individuo las herramientas para explotar la información de que dispone para utilizar, y crear un resultado valor deseado.
Información de interés es la información. Lógicamente información estructurada para la consecución del valor añadido es el conocimiento.
Así definido, implica el conocimiento de la acción y se mide en el resultado. Los elementos que componen el conocimiento integrado son:

- Un principio rector
- Herramientas
- Información
- (Potencial) valor

El concepto de conocimiento pertenece a la esfera de posibilidades y de lo que podría llamarse "la posible sólo puede confirmar si es real." Esto permite que el conocimiento sólo confirmar si se ha transformado en valor.
Hay requieren base de conocimientos diferentes, tanto en las instituciones y entre los individuos de un trato diferente.

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Así como la filosofía y las ciencias permitió al alunizaje del hombre, por lo que fue por su propio desarrollo de las ciencias, que se cerró con la predicción en el campo de sociales y económicos relacionados.

Las ciencias fácticas tienen su valor como poder predictivo. Por lo tanto, sus conclusiones pueden ser desarrollados y usados que no existían antes de este conocimiento.

El hecho de que los conceptos se hacen visibles en su estructura, produce un salto cualitativo en el desarrollo de estrategias institucionales y personales.
Este descubrimiento incluyó componentes falsable de los conceptos que permiten al respecto de conformidad con las normas aplicables, la verificación de las conclusiones.

Como descriptores de la esencia funcional de la realidad, lo que permite los conceptos cuyo pronóstico. El estudio de los conceptos funcionales y su descripción se ha hecho del desarrollo de un conocimiento aceptable de la realidad, comenzando con la función termina con la esencia y el valor de sus acciones.

Así, las barreras entre la filosofía, la ciencia y la acción serán eliminados. Estamos situados en el concepto oriental de la aproximación, pero el uso de herramientas occidentales.

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